已经历或正经历因为"独二代"的抚养问题而引发的家庭战争” 计划生育国策实施了30年，第一代独生子女――“独一代”开始初为父母，“独二代”产生了。两代独生子女，带着各自鲜明时代烙印的长处和弱点相遇。4+2+1家庭结构（非常6+1）中，刚完成角色转换的“独一代”，对孩子的养育，在传统与现代观念的冲突下，与父辈陷入马拉松式的争吵。 逾七成“独一代”父母“只生不养” 从自理能力和性格上来看，很容易判断出一个孩子是由父母带大还是老人带大的，“通常，由老人带大的孩子自理能力比较差，性格容易暴躁，语言表达能力也相对弱一些。不信，早上上学时，你到幼儿园门口看看就知道了。” 在幼儿园的门口，我们看到这样的一幕：孩子们像小鸟一样连蹦带跳跑在前边，老人们拎着小书包尾随其后，不时招呼“慢点，别摔着”。待小孩在教室坐定后，老人一边帮忙收拾小书包，一边叮嘱孩子要听话，多喝水，热了就脱衣服，吃饭要吃饱，上厕所就找老师…… 现在有超过2/3的孩子和爷爷奶奶或外公外婆生活在一起，即隔代抚养。 据《中国妇女》杂志最新公布的一组关于“独二代”的调查数据显示，目前，中国有超过70%的年轻父母“只生不养”，抚养孩子的重任全部由家中的老人承担。其中，孩子主要由爷爷奶奶照料的占42.1%，由外公外婆带大的占29.8%，由妈妈照顾的仅占15.8%，还有的是“全家总动员”。 两代人养育观念的差异与战争 1. 两代人养育方法的“暗战” 豆豆妈没有想到，原本还算和谐的婆媳关系会因为女儿的出生而变得紧张。 两年前，豆豆在众人的期盼中平安诞生。虽然是个女孩，但爷爷奶奶依然对她非常宠爱，特别是奶奶，不顾劳苦地照顾着小豆豆。这让豆豆妈开始很是感动。 但随后问题来了，“还是在医院住院的时候，婆婆就大包大揽地表示，她非常有经验，照顾豆豆就包在她身上。结果呢,宝宝出生后医生给洗澡，婆婆就皱眉头，宝宝要穿纸尿裤，婆婆脸色就变了；我们阻止她给孩子绑腿，她理直气壮地说，晚上睡觉要给宝宝绑腿，否则以后宝宝的腿会弯，长不直。” 豆豆妈的理由也很充分，怀孩子的时候，我就买了很多育儿书，也经常上网在妈妈群里交流，大家都认为“绑腿”是一种不好的陋习，一方面影响孩子的舒适感，另一方面影响血液循环，对孩子身体发育也不好。 可是，固执的婆婆就是不听。于是，婆婆经常偷偷地给孩子把腿绑上，而豆豆妈只要发现就会偷偷解开，双方展开了一场“暗战”。 也正是因为这件“小事”，豆豆妈和婆婆结下了矛盾，在以后的日子里，小到每顿该喂多少奶、什么时候添加辅食、该不该让孩子吃手、什么时候学步好、大到请育儿嫂、参加早教班、两代人的意见始终无法统一。 中国青少年研究中心专家孙宏艳表示，在“独二代”的养育方面，“独一代”和父母之前有着完全不同的理解。从祖辈的角度来看，他们更看重于经验和传统习惯；而作为父母的“独一代”，更相信从书本或网络上学来的知识。“这样的矛盾，几乎在所有的"隔代抚养"家庭都存在。” 2. 是事事回避？还是开放教育？教育方式的PK 58岁的周仁最近十分困惑，“是自己的观念太陈旧了，还是儿子的教育方式过于开放了？” 前不久，正在幼儿园读中班的孙子松松突然问他：“爷爷，你知道我是从哪里来的吗？你知道我在妈妈肚子里多长时间吗？” 他当时非常震惊，一个4岁的孩子怎么突然关心起这些问题。一问，才知道原来松松的这些知识都来自爸爸给他买的书《人体奥秘》。 于是，他赶紧把书没收了，还叮嘱“小孩子以后不要看这些东西，也不要问”。 “你们的教育太开放了”，当天晚上，周仁把书拍在茶几上，非常生气地对儿子说：“我觉得大可以在青春期再看这些书。” 不过，松松爸爸却不以为然，解释说：“孩子的好奇心重，就是要早点疏导和引导他，国外都是这样教育孩子的。” 不管儿子怎么解释，周仁都难以接受他的观点，并甩了句狠话：“让我带孩子，就要接受我的方式，要不你们自己带吧。” 结果，周仁和儿子接下来连续几天都相互赌气不说话。 21世纪教育研究院副院长、著名青少年教育专家熊丙奇认为，“独一代”思想开放，也较推崇国外的教育方法，而老一辈人则相对保守，“这其实是两代人自身观念的一种矛盾碰撞，只不过是突出表现在了对"独二代"的抚养上。” 3. 是严格要求？还是处处迁就？是非判断的较量 1月29日晚，吃过晚饭后，家住华新街东方家园的陈亮一家人出门散步。但是，谁也没想到，一家人开开心心的出门，却都带着一肚子气回家。 “你这样带孩子，早晚要出问题的。”陈亮的妻子程欣抱怨着对婆婆说。 婆婆却毫不示弱地反击：“他这么小，不要要求那么多，大了自然就懂了。” 原来，冲突的导火索是陈亮3岁的儿子博博。 在小区里，博博和另外一个小朋友玩耍的时候，因争夺东西而产生矛盾，双方发生了抓扯。结果，把孩子拉开之后，奶奶一个劲地说:“乖孙子，你使劲打他呀，打他的头，我们可不能吃亏。”程欣却十分反对这种观点，而是教育儿子：“以后遇到这种情况，可以先让其他小朋友玩一会，大家轮流玩，就是不能打架。” 婆媳之间的矛盾还不止这些。在回家的电梯里，博博由于调皮，一下子按了很多楼层。由于还有其他业主在乘坐电梯，耽误了大家不少的时间，程欣就责怪孩子：“这样做是错的，以后不能乱按电梯，要有公德心。”奶奶对此却又看不下去了：“孩子这么小，随便他吧，他只是觉得好玩而已。” 程欣说，只要一教育孩子，婆婆总是以“孩子还小”为理由进行反对，这让我们非常担忧，毕竟孩子的各方面习惯和判断都是从小养成的：“再这样下去，我们只有不让婆婆继续带孩子了。” 4. 昂贵的早教该不该上？消费观念的比拼 1月26日上午，位于龙湖花园的一家早教机构门口，27岁的郭倩与抱着孩子的婆婆张英莲发生了争执，谁也说服不了谁。 “半年的课程，要7000多块钱，太贵了。况且，孩子还不到两岁，能学到什么呀，完全是浪费，我不同意。”张英莲说。 “你不懂，现在社会竞争压力这么大，人家的孩子都来学，我们不学的话以后就落伍了。再多的钱花到孩子身上都值得。”郭倩说。 “这样的事情太多了，每个周末，都有因为要不要报名而争吵的家长。”早教机构隔壁小卖部的老板对记者说。 记者在早教机构门口随机采访了几位正在等候孩子的家长们，发现了一个十分有趣的现象。 祖辈家长在谈到早教时，大致有两个相同的观点：“太贵”和“浪费”，他们普遍认为昂贵的早教不能给孩子带来什么帮助，还不如自己在家进行教育。而作为父母的“独一代”家长们则认为：再贵也要消费，不能让孩子输在起跑线上。 负责早教报名的陈女士也透露，“80后”父母比较热衷于给孩子报早教班，而对于价格，他们也不太计较，而且有人认为“便宜没好货、好货不便宜”，在孩子教育问题上要舍得投入。相对而言，对于这样的做法，老年人都比较反对，但也没办法阻止。 70%的隔代抚养不成功 “在我国，70%的‘隔代抚养’都不成功。”这是中国青少年研究中心副主任孙云晓，在对“独二代性格养成”的调研报告进行分析后得出的结论。 这项调查是由中国青少年研究中心课题组于去年上半年完成的，调查对象为京津沪5000多名隔代抚养的“独二代”。 调查显示，一方面，隔代抚养容易养成孩子任性、自私、为所欲为的性格，不利于孩子独立人格和坚强生活意志的培养；另一方面，隔代抚养常常使孩子的情感需求得不到满足，从而产生情感偏差，不利于孩子的健康成长。此外，隔代抚养还使得大多数孩子表现出懒惰、自理能力差、不善与人交际、语言表达能力差等问题。 孙云晓指出，除了调查报告的数据之外，近年来发生的一系列极端事件也充分暴露了隔代抚养的弊端：如去年年初，广州花都区东镇一名15岁的女生因嫌奶奶唠叨，又不给零花钱，竟然将奶奶掐死，为掩盖罪行，她还纵火烧屋逃跑；再如2011年5月，广西南宁的6名少年入室盗窃一家音像制品门店，盗窃财物达27000多元。他们中年纪最大的15岁，最小的12岁，均是由祖辈抚养的“独二代”。 据另一项资料显示，中国60%以上的失足少年与隔代老人育孙不当有关。有些犯罪少年就是在隔代老人“护”着的情况下，一步步走向深渊的。
独二代的特性 独二代儿童的心理特点及教育问题主要有以下五点： 1. 独立性差 由于家长，尤其是隔代老人的过度保护，除学习活动之外，孩子在家中几乎没有什么动手机会。尤其对于3岁前的孩子，家长认为宝宝还小呢，理应过着"衣来伸手，饭来张口"的生活，孰不知这样一来，将严重打击孩子的自信心。 事实上，家长的"过度爱护"，超出孩子的需要、超出孩子的承受能力，造成孩子事事总得依赖家长，对孩子的发展尤为不利！有个极端的例子：有个5岁孩子，每天早晨吃的煮鸡蛋都是家长帮他剥了壳的；有一次孩子参加幼儿园春游活动，到了吃饭时间，老师发现他拿着食物在发呆，询问后才知道，孩子不知道怎么剥鸡蛋壳！ 这种情况对孩子自信心的损伤是显而易见的：孩子觉得自己离开了大人的照顾，就什么都不会做，无法生活，他们从心里觉得自己能力低下。 心理学家的研究已经证实，自信心是获得工作和学习成功、获得生活幸福的关键因素，所以培养孩子的自信心是家长最该关注的事情，而孩子自信心就是在他完成一件又一件的事情、解决一个又一个的问题的过程中树立的。 家长如果想把自己的孩子培养成有自信的人，就要注意让孩子从小自力更生、自己的事情自己做，让孩子自己穿衣、穿鞋、吃饭等等，而家长不妨做个"懒"家长。例如，孩子2岁开始，就让他们自己用勺吃饭，家长不要再那么"勤劳"地给孩子喂饭了。到了4岁，就让孩子自己练习使用筷子，手巧而心则灵啊。虽然在我们成人看来，吃饭、穿衣都是微不足道的小事情，但对于3岁前的孩子来说，这些就是事关重大的任务。 2. 耐受挫折性差 耐受挫折性，就是对挫折的忍受能力。现在我们常常看到媒体报道，有些人因为对挫折的忍受能力差而灰心、抑郁甚至去自杀。这个特征在独一代孩子身上已经显现，现在在独二代身上更加明显。 我在幼儿园遇到这样一件事情：幼儿园中班的一次教育活动，老师提出问题让小朋友讨论、发表自己的看法。很多孩子都举起小手要求回答问题，老师叫了其中一个孩子的名字，突然另一个男孩大叫起来，听课的老师们都很惊愕，而班级老师和其他小朋友似乎对他的表现没有感到意外。原来是因为男孩举了手，而老师没有请他发言，他就大喊大叫起来。课后老师告诉我们，这个孩子一贯如此，拿他已没有办法，因为家长对孩子一味溺爱和迁就。我发现，在教育活动随后的提问中，老师也给了这个孩子发表看法的机会，而他的回答简直文不对题；但是，就是在这种情况下，他也从来不认真听其他小朋友的发言，没有表现出一点儿谦虚好学的精神来。连举手而没被老师叫到名字这样的小小挫折(甚至我们都不能把这个叫挫折)，孩子都不能忍受，我们还能指望他将来能完成什么样的工作呢？ 独二代孩子，一般都是在家长的赞美声中成长的，很多家长接受了"无批评教育"的科学观念，把"无批评"简单理解为不批评而一味表扬，把"宝宝你真棒！"挂在口上，即使孩子做错了事情，也无原则地护着孩子，生怕孩子受一点儿委屈。例如，大人说话时，孩子任意打断大人的谈话、随便插嘴，此时有几个家长能认真地对孩子进行必要的礼仪教育？很多家长都是笑眯眯地等着宝宝发表"高见"，听完之后还不忘赞美几句"宝宝说得真好！" 无批评教育，其实说的是尊重孩子的特点；因为孩子的经验少、能力有限，他们还处在发展过程中，对于他们所犯的错误，要在尊重他们的基础上给予帮助和纠正。例如在上例中，大人说话时孩子乱插嘴，无批评的做法就是，坚定地告诉孩子：请你等待2分钟，我们把事情说完，再认真听你说话；而不是简单粗暴地说："你这孩子，怎么这么讨厌！""大人说话时不要随便打断！" 如果孩子做到了安静等待2分钟，之后大人也要履行自己的承诺，认真倾听孩子的谈话；如果孩子做不到，也要告诉他因为他不能安静等待，所以大人要花更多时间来处理自己的事情，也就没办法听他说话。这样做，既尊重了孩子又告诉他正确的做法，才是真正的无批评教育。 3. 精神孤独 我们都说，现在的孩子，物质上极为丰富，但精神上更加孤独。由于家庭结构简单，没有兄弟姐妹，缺少同龄伙伴，独二代孩子容易陷入孤独之中。他们从小就习惯与电视、电脑相伴，习惯了自己一个人玩，到了现实生活中，就缺乏与人进行社会交往的基本技能。 现代社会，由于网络技术的发达，使得人们善于在网上沟通、聊天，反而不习惯进行面对面的谈话。例如同在一个宿舍的大学生，到了晚上都在电脑上聊天，哪怕是背靠背坐着，也更愿意选择网上对话，他们说：不习惯面对面的交流。网络拉近了世界，却疏远了同伴。 对于孩子的精神孤独，一方面家长可以多了解孩子的年龄和心理特点，多陪孩子参加他们喜欢的活动，做孩子真正的朋友；另一方面，家长要努力为孩子创造同伴交往的环境，和同龄伙伴的交往会使孩子互相学习、受益良多，家长之间也能互相交流、互取育儿的经验。 4. 知识面广，而体育锻炼不足 现在的孩子，由于接触世界的方式更加多种多样，小小年纪就积累了很多自然知识，他们知道哪些是世界未解之迷，他们知道天上、海底的生物特性，然而，过多的知识学习，占用了孩子的户外活动时间；在进行幼儿发展测评时我发现，现在孩子的体能普遍比20年前孩子的体能差。这个问题应该引起家长的充分关注。 我们国家教育的传统方式是，学校教育重智育，而家庭教育重德育；现代社会，由于竞争的激烈，学校和家庭都把重点放在了知识学习上，使得孩子小小年纪就背负了沉重的负担。如最近大家热议的小学生学习奥数的问题，这是此类问题的一个典型代表。先不说内容是否适合孩子学习，就单是知识学习过重、时间过多，就必然占用孩子其他活动的时间。所以有人预测未来人类的样子，是一颗硕大的脑袋加退化的四肢；如此看来，此言真是有道理。 在孩子3岁以前，家长就应该帮助孩子养成喜欢户外活动、喜欢体育游戏的习惯，爬爬山、游游水，哪怕是在楼下你追我赶地疯跑几圈，都能锻炼孩子的体能。等孩子5、6岁以后，家长就可以帮助孩子选择一项易于坚持的体育活动，打球、游泳、跆拳道或者是舞蹈，让孩子锻炼出一个好身体，以便担当未来繁重的学习、工作任务。 5. 自我中心特点显著 独二代儿童，在爷爷奶奶、外公外婆和爸爸妈妈的呵护下，那是绝对的一个中心，众星捧月之势尤为显著。在这样的环境里成长起来的孩子，眼里只有自己没有他人，是再自然不过的。自我中心的特点，可以延伸出自私的特征，事事只考虑自己不考虑他人，不就是自私吗？家长们想想，一个自私的人，能在社会上获得大家的支持吗？ 若想培养出不自私的孩子，家长还要在观念上更新一番，例如，家里买了好吃的东西，不要急急忙忙、首先就塞到2岁孩子的嘴里，而要体现出家中的长幼顺序：老人辛苦一辈子了，第一个给老人；爸爸辛苦承担着养家重担，第二个给爸爸……如果孩子从小是在这种秩序环境中成长的，那么他们就不会事事先考虑自己，而是首先思考规则、遵守规则。
抚养”独二代“统一观念，及时“充电” 加强沟通，两代互补统一观念 对于肩负抚养“独二代”任务的两代人而言，在教育孩子问题上的矛盾并没有实质的冲突，只是教育方法各有所长，因此，相互交流和沟通是解决隔代教育问题的一个有效途径。 对于孩子来说，和睦的家庭氛围是对他成长最好的滋养。无论两代父母之间在孩子的教育问题上有怎样的矛盾和分歧，尽量不要当着孩子的面发生争执。同时，两代家长不妨分工合作，比如在哪些事情上可以让孩子感受到大家对他的宠爱，哪些事情一旦发生就必须严肃对待等等，最好能事先约法三章。 此外，“隔代抚养”也并非一无是处，关键在于如何扬长避短。祖父母具有抚养和教育孩子的实践经验，可以弥补年轻父母在养育孩子中的经验不足；由于没有工作压力和生活拖累，老人比较有耐心去陪伴和教育孙辈；老人在历经沧桑后的返璞归真，易与孙辈建立融洽的感情。另外，老年人和孩子在一起，可以弥补时间上的空白和情感上的空虚，使晚年生活更加丰富多彩。 ”独一代“要及时“充电”，做个好父母 让“独二代”健康成长，关键的因素还在于“独一代”自身的成长。目前，“独一代”已经长大成人，成为父母，但是很多人在生理和心理上表现出很明显的不同步和不协调，不愿独立承担社会责任和抚养责任，这对于“独二代”是一个巨大的负面影响。 作为父母的“独一代”应该审视自我，主动担当，并及时充电。一方面，加强自身各方面的修养，使自己尽快独立；另一方面，要学习养育知识，使抚养“独二代”更有科学性。 “独一代”们可以通过阅读一些关于儿童生理和心理方面科普知识的书籍，或者其他渠道获得一些比较科学的育儿信息，及时把握儿童的生长发育和心理发育规律，这样对于养育‘独二代’无疑是有帮助的。 谨防“母性剥夺” 对于“独一代”将自己的子女全权交给家里的父母养育或请保姆照顾孩子的做法，华侨大学心理学教师赵冰洁也发表了看法：如果“独一代”将年幼的孩子完全交托给爷爷奶奶或是外公外婆照顾，特别是与孩子在一起沟通交流的时间很少的话，就会对孩子的心理造成非常不利的影响，这在心理学上被称为“母性剥夺”。这样做会使得“独二代”孩子不能与他人建立亲密的关系，与爷爷奶奶或外公外婆的关系也是一种“焦虑性的亲密关系”，害怕再一次被爷爷奶奶或外公外婆抛弃。 如果孩子们稍大一些，再回到父母身边生活，他们就会再度面临分离，第二次受到伤害，而且重新与自己的父母相处也需要很长的过渡期和适应期。童年时期与父母分离的孩子容易形成分离的焦虑和对爱的焦虑，不太相信别人会爱他们，对自我的认同低。如果“独二代”孩子们与父母生活在一起，而日常生活都由爷爷奶奶或外公外婆照顾的话，情况会相对好一些，但是仍存在一定的心理影响，毕竟两代人的教育方式和观念有很大的不同。 |
